近期，山西省朔州市朔城区一中高三班主任、地理老师兰会云带领11名毕业生骑行1800多公里研学旅行的新闻，成为媒体关注的焦点。一位教师的个体行为，为何会引起如此强烈社会反响。千里骑行，对教师、学生意味着什么，对于教育，又有着怎样不同寻常的价值。此次骑行，引发了你什么样的思考。

莫让教育总“宅”在课堂

高三八班 郭雨菲

2019年高考后，山西朔州市朔城区一中的班主任老师兰会云力排众议，带领11名毕业生骑行1800余公里的新闻引发人们踊跃热议，众多网友纷纷赞赏兰老师的教育理念。我认为，应支持“兰会云”们良好贯通学校课程与校外活动，立德树人，莫让教育总“宅”在课堂。

千里骑行，为尚存稚嫩的学子开拓视野，展现别样人间天地。

由北向南，学生们领略山川河泽之美，借助实践感受地理生态知识；长路漫漫，他们团结协作，担当配合，并切身感受社会释放出的善意与温情。旅途劳顿不仅仅使孩子们”野蛮其体魄”，老师在这一特殊课堂中的言传身教更如春风化雨般“润泽其精神”。经过这次体力与意志的考验，学生们收获了真诚乐观、积极向上的人生态度，让教育融贯生活，别总“宅”在课堂，何乐而不为？

千里骑行，给予传统的老师家长以启示，促其更新教育观念。

于学生言，这可能是最好的成人礼，而对于兰老师，却可能是在拿职业生涯做赌注。带学生去骑行招致大部分校领导的反对，在临行前，校长依然放心不下。忧心孩子安全的家长嚎啕大哭，万般难舍。但兰会云细心负责的可贵品质与严谨周密的计划制定，最终促成了这样一次纯粹性、计划性强的骑行活动的圆满成功。归来时，孩子们安然无恙，收获良多。在做足充分准备的情况下，让教育行走在路上，又有何不可？

千里骑行，为很“宅”的中国教育上了一课，充分体现立德树人教育观念之价值。

应试教育中，对于学生的教育常囿于课本，忽略了对于健全人格、美好德行的培养。而兰会云的期许，是希望通过教育，学生们能够“成为拥有健康灵魂的个体”。旅途中，兰会云与学生们餐风饮露，同甘共苦，引导孩子们培养正确的人生观念、价值理念。他大胆的尝试了一次为许多老师赞许，却又不敢、不能、无条件实施的教育方式，践行立德树人的教育观念，把教育延伸至校门外，良好贯通了学校课程与校外活动。他勇气可嘉，精神可敬，为很“宅”的中国教育上了一课。

类似的校外活动由于具有复杂性和现实的安全问题，可能难以被效仿、复制，或是被列为正规教学活动，但我们依旧可以从兰老师的教育实践中借以启示、反思。

国家层面，宜应弘扬立德树人的教育观念，构建利于学生全面发展的教育体系，推动教育延伸至课堂外。教师群体作为教育理念的直接践行者，不单要在课堂授业解惑，更需在课后传道育人，促进学生德才兼备，全面发展。家长作为学生的监护人，应积极更新教育观念，在保障孩子安全的前提下，积极支持老师组织此类活动，莫让教育总“宅”在课堂。

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”兰会云老师勇于实践，让教育行走在路上，可钦可敬。我们由衷希望中国教育能真正融入生活，莫让教育总“宅”在课堂，真正发挥教育立德树人的根本作用。

2019、8、25