我们不需要成为“别人家的孩子

高二、7班   王钰珑

在中国当个学生，绝不是一件轻松的事情。有些事情你觉得你自己已经尽力，并且做得很好，可是总会有一些声音突然跳出来告诉你，你做的还不够，有谁谁比你要强，你要迎头赶上。

朋友说，他最烦被父母拿去和自己的发小比较。小时候考了第二名，高兴的跟爸妈分享，爸妈勉强笑笑，说儿子你知道么？别人家的谁谁谁在班上一直都是第一名呢；画画得了优秀奖，自己高兴的不得了，拿去和爸妈分享，爸妈却牵着自己的手，硬拽着自己到那个拿了一等奖的小孩面前去听对方父母的育儿经验，然后就被爸妈告诫：好好向人家拿了一等奖的孩子学学，不要为了优秀奖高兴的没个样子……

朋友说，他们老是拿我和别人家的孩子比较，我都快疯了！他们干脆别要我了，把别人家的孩子领过来养算了！

“别人家的孩子”，已经成为当下社会的普遍现象，也是当今中国学生的普遍烦恼。在教育界的学者们透过“别人家的孩子”这一现象去寻求原因时，映入眼帘的是当代教育越来越功利化的本质。

当我还是一个五岁的孩童时，终日面对着父亲布置的背书任务。有时候是唐诗宋词，有时候是寓言童话。我问父亲我为什么要背这些东西？父亲说这些基本上都是你在未来的课本上要学习要背诵的东西，只有提前背会你才能在以后的学习中领先，超过你的同学。

遗憾的是，我并没有什么要超过别人的想法，反而对这些需要大段背诵的文字产生了强烈的反感，并最终成为我童年里一段挥之不去的阴影。就在我以为我会对书本文字永远厌恶下去的时候，一个老妇人的出现扭转了我的情绪。

那是个年逾花甲的老太太。她总是在傍晚的时候出现在我的视线里，一个人坐在摇椅里悠悠晃晃。在找小伙伴玩耍的时候我路过她，总是记得停下来向她问好。终于有一天，她叫住我，问我会不会讲故事。在得到我肯定的回答后，她说，那你给我讲一个故事吧。

那一天我给她讲了三个童话。之后的每一天她都会让我给她讲故事，从《伊索寓言》到《希腊神话》，我把自己所记下的每一个故事都力求完整的复述给这位老奶奶。听着她真诚的夸赞，看着她柔和的微笑，我觉得背书也值了。因为她，我深切的明白了真情所看重的东西：它不取决我是否拥有显赫的家世，而是在于我是否拥有善意的笑容；它不取决于我是否拥有傲人的才华，而是在于我是否给予对方发自心底的尊重。我对读书的敌意，在这个与我没有丝毫血缘关系的老奶奶面前，一点一点烟消云散；它们反过来组成了我生命中难以忘怀的美好，难以泯灭的喜悦。而这喜悦、这美好无关名利，更无关我是否超越了我的同龄人。

我终于懂得：文字的使命在于承载和流传，知识的要义在于分享和运用。我开始主动的阅读，广泛的阅读，我请求隐藏在书本中的先哲为我解答人生的困惑，我祈祷飞翔在天际的缪斯为我指明前进的道路。

“一本书像一艘船,带领我们从狭獈的地方,驶向生活无限广阔的海洋。”海伦凯勒曾这样说过。正是借助一本本精彩的图书，我们才得以经历了一段段本无缘经历的人生，拥有了更多对世界的领悟和对生命的赤诚。读书，不该是为了“万般皆下品，唯有读书高”的旧有观念；读书，更不该是为了“满朝朱紫贵，尽是读书人”的遥远名利。光阴是一望无垠的大海，荣誉，利益，权力乃至生命都不过是其中的一枚贝壳，一抹海藻；唯有智慧是那吞吐日月的海浪，永不停止，永不消逝。人类的智慧在书本的承载下生生不息，薪火相传，带领我们走向光明伟大的未来。

可是，人到底需要多少时间才能明白，生命的美好不在于寻找食物、急于定居和无休止的争权夺利、铲除异己？需要千世万世。通过这一世的努力，我们才能达到下一世的境界，每接近一点生命的真谛，我们才能更了解内心深处的自己，找到自己真正所认可、所渴求的美丽。唯有如此，我们才不至于在人言纷乱的迷雾中迷失方向；唯有如此，我们才能超脱就我们所经历的苦难，为飞翔的翅膀卸去铅锤般的重负。

不过值得庆幸的是，我们明白的还不算晚。

现在的我回望逝去的光阴，我发现它们大部分被我划给了阅读，划给了书本，划给了独属于我一个人的文字旅途。时至今日，它们回馈给我精彩，赠与我丰富，为我带来志同道合的朋友以及永不放弃的信念。只是，我更希望每一位中华学子都能借助书本，寻求到生命当中真正的价值和幸福。